新学期刚刚开学，教育部就发布了通知，要求逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。消息公布之后，几家欢喜几家忧，有家长担心为孩子培养的“特长”白费了，也有家长认为这样有利于让培养孩子兴趣的心态趋于正常。
特长生，顾名思义，应该是具有某种特长的学生。然而在招生中，“特长生”绝大多数都只是艺术或体育特长生。在教育唯分数论的时代，对有特长的学生提供录取优惠，有利于学生的特长培养与个性发展，然而如今特长生已经背离了初衷，成为让孩子上好学校的捷径。很多家长逼着孩子学习并不感兴趣的特长，通过考证、考级获得升学敲门砖，在成功录取之后又迅速放弃，既扼杀了孩子的兴趣，又不能真正地让有特长的孩子得到发展。因此，教育部宣布将逐步取消特长生招生，被认为是教育公平的体现。 那么，在特长生招生取消之后，家长应该如何安排孩子的课余时间，培养孩子的兴趣呢？每个孩子都有自己感兴趣的方面，家长应该顺应孩子的天性，多尝试、多观察，让孩子找到真正感兴趣且对孩子的成长有帮助的“特长”，在确定选择之后就不能轻易放弃，通过多种方式让孩子坚持学习，发展兴趣，培养毅力。 以学习英语为例，有不少孩子喜欢学英语、说英语，或者爱看英文动画，学习英语也能让孩子受益无穷。想培养孩子对英语的兴趣，死记硬背是行不通的，而是应该培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习动力。 在线英语教育品牌兰迪学科英语，就为培养孩子的学习兴趣做出了很多努力。为了让孩子从“要我学”，变成“我要学”，真正实现自发学习，就需要借助同伴的力量和多重感官的力量。 为了激发同伴的力量，兰迪学科英语引进同伴学习（Peer Study）理念，以学生为中心，结合同伴指导、示范、监督、竞争和反馈等多种方式让学生进行学习，借助同伴的力量，挖掘孩子的学习潜力。 为了激发多重感官的力量，从孩子需要学会什么，到孩子在正向的感受下不知不觉地习得什么，兰迪学科英语全面升级了情景化、互动化、游戏机制化的2.0课程产品。 升级版2.0课程基于同伴学习（Peer Study）教学理念，根据教学内容创设动态情景，目标知识点与游戏活动紧密融合，且全程由真人外教老师引导；基于目标知识点定制的动态课堂情景，结合丰富多变的互动形式，配以多维度，多层次的激励机制，最大程度满足孩子的成就感和新鲜感，提升其竞争感和合作感。 作为众多家长的选择，兰迪学科英语能够从根本上培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习积极性，让孩子成为真正的主动学习者。